освітній процес
При ознайомленні дошкільнят із календарно-обрядовими святами, обрядами, звичаями, традиціями треба керуватися такими принципами: доступності, зрозумілості, відповідності віковим особливостям.
Знайомлячи малят з українським національним одягом, варто звернути увагу на барви, кольори, закріпити назви.
Наступним етапом роботи може бути ознайомлення із зачісками праба¬бусь і прадідусів, при потребі доцільно показати ілюстрації із зображенням жінок-українок. Розповісти про догляд за волоссям нашими бабусями, про обряд першого заплітання на Гуцульщині та в інших регіонах України, про український віночок, вправляти у плетенні косичок (зі стрічок, з ниток, трави тощо). Плетення косичок, віночків (з живих та штучних квітів) сприятиме розвиткові сенсорних здібностей, формуватиме естетичні смаки, вміння добира¬ти кольори, розміри квіток. Варто наголосити, що віночок - це символ діво¬чої краси, що найкращу жницю колись нагороджували вінком із колосся.
Говорячи про інтер'єр давнього житла, познайомте з давніми речами вжитку, зі звичаями та традиціями, які побутували при будівництві хати, розкрийте таку рису українських жінок, як любов до порядку, чистоти, охайності, краси (часто білили хати, прикрашали вишиванками та витинанками, розмальовували печі, на вікна ставили вазони, а біля хати завжди садили багато квітів). Таку розмову треба спрямувати на формування у дитини ба¬жання дотримуватися чистоти, порядку у дошкільному закладі, вдома, на вулиці та на виховання естетичних смаків.
Надзвичайно важливе значення для збагачення духовного світу наших малят має ознайомлення їх з елементами українського дитинознавства. Почерпнути знання для подальшої передачі дітям можна із книг академіка М. Стельмаховича, письменників В. Скуратівського, С. Пушика та інших, із публікацій у журналах та газетах. Розповіді про звичаї і традиції вибору колиски, обряду купання, забавлян¬ня та ін. сприятимуть вихованню у малят таких важливих якостей, як ніжність, любов, ласка і доброта у ставленні до дитини, роль якої на даному етапі виконує лялька. І хтозна, чи систематична робота з ознайомлення вашого дошкільняти з елементами українського дитинознавства, реалізація елементів ук¬раїнської етнопедагогіки у діях з лялькою у майбутньому не перенесеться на власних дітей, у взаємовідносинах з якими запанують доброта і взаєморозуміння, вимогливість і взаємоповага. А від цього усе наше суспільство було лише у виграші. Варто звернути увагу на традиції трудового виховання. На основі прикладів, розповідей про виконання трудових доручень 4-6-річними дітьми давні часи сприяти формуванню позитивного ставлення до праці, вихованню працьовитості. Дошкільнятам можна запропонувати деякі види праці яку виконували колись у минулому їхні ровесники. Це може бути лущення гороху, квасолі, бобів, їх перебирання; догляд за рослинами й тварина різні види рукоділля. Проведення систематичної роботи із дитиною щодо ознайомлення з народними звичаями, традиціями, обрядами сприятиме ранньому прилученню їх до скарбів духовної культури українського народу.
ОЗНАЙОМЛЕННЯ 3 ОБ'ЄКТАМИ НЕЖИВ0Ї ПРИРОДИ ПЕРЕХІД РЕЧОВИН ІЗ ТВЕРДОГО СТАНУ В РІДКИЙ ТА 3 РІДКОГО В ТВЕРДИЙ
Завдання: ознайомити дітей із тим, що деякі речовини (лід, смола та iн.) можуть змінювати стан залежно від умов (від нагрівання перетворюються на рідину, а під час охолодження — переходять у твердий стан); розвивати здатність виділяти загальні властивості предметів та залежності між ними при зміні зовнішніх умов.
Дослід 1
Скляні пробірки (можна обрати й інший посуд) порівну наповнити водою. Поставити пробірки у місця з різною температурою повітря.
· Чому вода надворі перетворилась у лід?
· Якого кольору лід?
· Який лід на дотик? Запах?
· Що відбувається з льодом під час нaгpiвaння? Чому?
Демонструючи на сухій спиртівці дослід, проаналізувати з вихо-ванцями пepexід; води у різний агрегатний стан залежно від темпе-ратури. Аналогічно можна продемонструвати дослід зiсмолою.
Дослід 2
У кілька посудин вмістити льодяні бурульки і поставити їх у різні місця групової кімнати.
— Чому бурульки перетворюються на воду з різною швидкістю?
— Як можна прискорити цей процес?
— Чому в морозний день із сонячного боку даху капає вода?
Дослід 3
У куточку саду відшукати дерева зі смолою (вишні, сливи, яблуні тощо).
Як змінюється твердість фруктової смоли залежно від температури повітря упродовж дня? За різної погоди? Після спеціального нагрівання?
— Які речовини мають схожі зі смолою властивості? (Сургуч, віск, парафін тощо)
— Як змінюється їх використання залежно від стану?
Діти дають порівняльну характеристику речовин, їх властивостей.
Використовуючи сухий спирт, необхідно продемонструвати дослід із будь-якою із перелічених речовин. Висновок діти роблять самостійно.
ПЕРЕТВОРЕННЯ РІДИНИ НА ПАР
Завдання: ознайомити дітей з явищем перетворення рідини на пар і навпаки (після нагрівання лід перетворюється на воду; вода під
час кипіння — на пар; пар, охолоджуючись, перетворюється на воду); пояснити те, що стан речовин у природі залежить від умов їх існування і доцільної діяльності людини; розвивати уміння дітей встановлювати причинно-наслідкові зв'язки між явищами природи.
Дослід 1
Вихователь, нагріваючи воду у прозорій посудині, спостерігає разом із дітьми за процесом кипіння. На склі, яким накрита посудина, утворюється конденсат — дрібні краплини води. Про те, що це краплини води, діти можуть дізнатися і в такий спосіб: пробірку або колбу, в якій кипить вода, накрити промокальним папером, на якому з'явиться мокра пляма. Воду, яка збігла зі скла в посудину, можна перетворити на лід.
Висновки діти роблять самостійно.
Дослід 2
Сушіння лялькової білизни у різну погоду (теплу, вітряну, тиху, похмуру, морозну).
— За яких умов білизна висохне і швидше?
— Чому, чим сильнішим є мороз, тим швидше висихає білизна?
— Чому влітку випадають рясні дощі?
— Чи завжди дощ супроводжується вітром? Чому?
— Коли дощ називають «курячим» або «сліпим»?
— Чому взимку випадає дощ, а влітку інколи йде сніг?
Дослід 3
Дослід З
Спостереження за перетворенням снігу па воду, води — на лід. Визначення характерних влаspan style=quot;;mso-bidi-font-family:стивостей води.
Продемонструвати явище ожеледі як результат випадання дощу на переохолоджену землю (при цьому зберігаються характерні властивості льоду). Упродовж зими з дітьми доцільно виготовляти снігові споруди і заливати їх водою.
ПОВІТРЯ
Завдання: ознайомити дітей із властивостями навколишнього повітря (повітрям дихають люди).
Дослід 1
Продемонструвати пусту відкриту банку, поліетиленовий пакет. Запитати, що в них є. Запропонувати згорнути пакет в трубочку зі сторони отвору. Що залишилося в мішечку?
Діти роблять висновок, що повітря прозоре, воно є в банці, в інших предметах, що стоять па столах, воно навколо нас.
Дослід2
Запропонувати подути в соломинку або в тоненьку трубочку, один кінець якої занурений у склянку з водою.
Чому з'являються бульбашки?
Дослід З
У банку з водою занурити грудочки глини, пісок, шматочки поролону. Чому з'явилися бульбашки навколо предметів?
Дослід 4
Проводити з дітьми дихальні вправи, пояснити значення провітрювання. приміщення.
ОЗНАЙОМЛЕННЯ 3 ЯВИЩАМИ НЕЖИВОЇ ПРИРОДИ
Дослід 1
Повітря є навколо нас. Діти махають аркушиком паперу біля обличчя.
Дослід 2
Повітря с у пляшці, в губці. Опускають ці предмети в посудину з водою.
Дослід 3
Що важче — повітря чи вода? Діти через соломинку видувають повітря у воду.
Дослід4
Чи має повітря вагу?
За допомогою палички рівноваги зважують дві кульки (одну надуту, а другу — ні).
Дослід 5
Повітря від нагрівання розширюється.
На пляшку натягують не надуту кульку й занурюють її у гарячу воду.
Дослід 6
Повітря може звучати.
Діти грають на дудці, слухають у запису шум вітру, мелодію сопілки.
— Повітря — воно яке? (Невидиме, прозоре)
— Але побачити його все ж таки можна. Хочете побачити повітря? Тоді проведемо кілька дослідів.
Вихователь підходить до свого столу, запрошує дітей стати навколо. Знімає серветку, під якою стоять чотири склянки з водою. Запрошує когось із дітей уважно розглянути склянки.
— Що бачиш на стінках? (Малесенькі бульбашки) Вихователь повідомляє, що це повітря, яким дихають у воді. Звертає увагу дітей па кілька тонких трубочок (для коктейлів).
За бажанням діти беруть трубочки і дмухають через них у четверту
склянку з водою.
Дослід 7
Припущення: повітря відсутнє в навколишніх предметах. Запропонувати кожній дитині щільно складений поліетиленовий мішечок згорнути з боку отвору в трубочку рухами від себе.
— Про що свідчить повітряна «подушечка», що утворилася?
— Якого кольору повітря?
Дослід 8
Припущення: корені рослин не дихають під землею, адже там немає повітря.
Грудочку твердої землі вкинути у трилітрову банку з водою. Спостерігати появу бульбашок.
— Звідки вони взялися? (Із землі)
Рослини, як і всі живі істоти, дихають повітрям. Якщо ґрунт твердий, то в ньому мало повітря, кореням майже нічим дихати. Це-обхідно рятувати рослину від загибелі, розпушуючи землю.
Дослід 9
Припущення: у воді немає повітря.
Продемонструвати наявність повітря у воді можна за допомогою живця елодеї. Гілочку елодеї розрізати навпіл і занурити зарізом униз у банку з водою. Спостерігати появу бульбашок, що з'являються на місцях зрізів.
— Звідки вони взялися в рослині? (3 води) Запропонувати дітям розглянути через збільшувальне скло будову стебла елодеї. Воно має трубчату будову, завдяки чому рослина легко поглинає повітря, що міститься у воді.
Дослід 10
На підвіконня або інше освітлення сонячним промінням місце покладіть дзеркальце і такого самого розміру скельце, попередньо пофарбоване чорною фарбою. Через деякий час діти на дотик визначають, яке скельце нагрілося більше і чому так сталося. Цей експеримент неодмінно сприятиме тому, що малюки правильно пояснять подібні явища (блискуча поверхня скла дзеркальця відбиває сонячне проміння, чорна поверхня другого скельця — притягує). Тепер малятам неважко буде зробити правильний висновок.
